Rezultatet kanë nxjerrë në pah shqetësime lidhur me atë se sa mirë nxënësit po përgatiten me njohuritë dhe aftësitë e nevojshme për arsimimin e mëtejshëm, punësimin dhe jetën e përditshme. Debati zhvillohet në një kohë kur ka shqetësime më të gjera për konkurrueshmërinë afatgjatë të fuqisë punëtore kroate dhe aftësinë e sistemit arsimor për t’iu përgjigjur kërkesave ekonomike dhe shoqërore që po ndryshojnë.
HUP ka theksuar rëndësinë e forcimit të arsimit që në fazat më të hershme, duke vlerësuar se arsimi fillor luan një rol vendimtar në krijimin e bazës mbi të cilën nxënësit ndërtojnë më pas rrugën e tyre akademike dhe profesionale. Përmirësimi i metodave të mësimdhënies, mbështetja për mësuesit dhe lidhja më e mirë e arsimit me nevojat e ekonomisë janë ndër çështjet që po shtrohen gjithnjë e më shpesh në diskutimet për reformën.
Kroacia ka shënuar rezultate më të mira në disa vlerësime ndërkombëtare.
Për shembull, nxënësit kroatë të klasës së katërt u renditën të shtatët në botë për aftësitë e leximit në studimin PIRLS të vitit 2021, ndërsa Kroacia ishte gjithashtu mbi mesataren ndërkombëtare në matematikë dhe shkencë në vlerësimin TIMSS të vitit 2019.
Në të njëjtën kohë, në vend vazhdon debati se si të adresohen dallimet në rezultatet arsimore mes rajoneve dhe shkollave. Një analizë e rezultateve të provimeve përfundimtare të shkollës, e publikuar në vitin 2025, tregoi dallime të konsiderueshme mes qarqeve kroate, me Međimurjen në krye në një sërë kategorish, ndërsa disa qarqe shfaqeshin vazhdimisht mes zonave me rezultatet më të dobëta.
Debati i fundit, për këtë arsye, shkon përtej vetë rezultateve të PISA-s dhe ngre pyetje më të gjera për të ardhmen e sistemit arsimor kroat, rolin e shkollave fillore dhe nëse reformat mund të sigurojnë që nxënësit në të gjithë vendin të kenë mundësi të krahasueshme për të zhvilluar aftësitë e nevojshme për ekonominë moderne.
